ΔΗΛΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΡΟΣΩΠΩΝ ΤΩΝ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ ΣΤΟ ΔΣ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΜΠΑΙΓΜΟ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΑ ΟΛΙΓΟΜΕΝΗ

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΔΕ

ΔΗΛΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΡΟΣΩΠΩΝ ΣΤΟ ΔΣ ΤΗΣ ΟΛΜΕ

13/9/2018

 

ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΕΜΠΑΙΖΕΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΚΑΙ ΤΑ ΕΠΑΛ

ΚΑΙ ΜΕ ΟΔΗΓΙΕΣ ΤΟΥ ΠΡΟΧΩΡΑΕΙ ΣΤΟ ΚΛΕΙΣΙΜΟ ΤΩΝ ΟΛΙΓΟΜΕΛΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ

ΝΑ ΠΑΡΘΕΙ ΠΙΣΩ ΤΟ ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΟ ΕΓΓΡΑΦΟ

 

Μόλις χθες το ΔΣ της ΟΛΜΕ οργάνωσε παράσταση στο Υπουργείο Παιδείας, με το αίτημα της έγκρισης όλων των λεγόμενων ολιγομελών τμημάτων. Σε αυτήν, η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου δεν εμφανίστηκε, αποφεύγοντας την ανάγκη πολιτικής δέσμευσης. Κι ενώ χθες ο κος Μουστάκας υποσχόταν ότι θα μεταφέρει τα αιτήματά μας, στάλθηκε στα ΕΠΑΛ ενημέρωση ότι:

« Από τις 12-09-2018 και ώρα 13:00 έως τις 14-09-2018 και ώρα 12:00 το μεσημέρι οι Διευθυντές/τριες ΕΠΑ.Λ. έχουν τη δυνατότητα διαγραφής ηλεκτρονικών αιτήσεων από την ηλεκτρονική πλατφόρμα e-eggrafes στις περιπτώσεις … των Ολιγομελών μη εγκεκριμένων τμημάτων, προκειμένου οι ενδιαφερόμενοι/ες να υποβάλουν εκ νέου ηλεκτρονικές αιτήσεις, σε λειτουργούντα τμήματα».

Η συγκεκριμένη οδηγία –πριν από την νέα έγκριση ολιγομελών τμημάτων που αιτηθήκαμε- αποτελεί έναν σαφή εκβιασμό προς τους διευθυντές των ΕΠΑΛ να διαγράψουν μη εγκεκριμένα ολιγομελή τμήματα, πείθοντας τους μαθητές τους να προτιμήσουν κάποιο από τα ήδη εγκεκριμένα, αν θέλουν να τους κρατήσουν εντός της σχολικής μονάδας.

Τα μέλη του ΔΣ της ΟΛΜΕ και οι εκπρόσωποι των ΕΛΜΕ που παραβρέθηκαν χθες τόνισαν, ότι υπάρχουν τμήματα ΕΠΑΛ που δεν εγκρίθηκαν και είναι μοναδικά στην περιοχή των σχολείων τους ή τμήματα Γ και Δ τάξης εσπερινών που αν δεν λειτουργήσουν δεν θα μπορέσουν οι μαθητές που φοιτούν σε αυτά να ολοκληρώσουν το Λύκειο.  Ακόμη υπάρχουν σχολεία όπως το Β Εσπερινό ΕΠΑΛ Αχαρνών και τα 5ο και 13ο Εσπερινά ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης, στα οποία καταργούνται 11 και 5 τμήματα αντίστοιχα ή απομακρυσμένα ΕΠΑΛ στα οποία δεν εγκρίνονται τμήματα ή ΕΠΑΛ που δεν εγκρίνεται κανένα τμήμα στην Α τάξη (3ο ΕΠΑΛ Αμαρουσίου). Όλα αυτά τα σχολεία οδηγούνται με μαθηματική ακρίβεια σε κλείσιμο.

Οι παράγοντες του υπουργείου όμως φαίνεται ότι ήδη είχαν πάρει και είχαν δρομολογήσει τις αποφάσεις τους για τη μη έγκριση της πλειοψηφίας των ολιγομελών τμημάτων. Τα περί συγκεκριμένων στοιχείων που θα εξετάσουν αν τους διαβιβαστούν γραπτώς δεν ήταν παρά πρόσχημα.

Οι εκπρόσωποι των Παρεμβάσεων καταγγέλλουν τον εμπαιγμό του Υπουργείου. Στη συνεδρίαση του ΔΣ της ΟΛΜΕ, ζήτησαν να καταγγείλει τη στάση του Υπουργείου, να διακόψει τη συνεδρίαση του, να πάει στο Υπουργείο Παιδείας για να διαμαρτυρηθεί, να απαιτήσει να παρθεί πίσω το απαράδεκτο έγγραφο και να εγκριθούν όλα τα ολιγομελή. Να οργανωθούν αύριο Παρασκευή 14/09 κινητοποιήσεις σε όλες τις Διευθύνσεις και τις Περιφέρειες από τις ΕΛΜΕ. Ενώ για την Αττική να οργανωθεί κινητοποίηση από την ΟΛΜΕ και τις ΕΛΜΕ στο Υπουργείο Παιδείας .

Καλούμε τις ΕΛΜΕ να πρωτοστατήσουν στην οργάνωση των κινητοποιήσεων για να σταματήσει η προώθηση των αντιεκπαιδευτικών ρυθμίσεων στα ΕΠΑΛ.

Γιώτα Ιωαννίδου

Χρήστος Ζαγανίδης

Αγ. Παρεμβάσεις Θεσσαλίας: Όχι στις εταιρίες – χορηγούς στα σχολεία

Αγ. Παρεμβάσεις Θεσσαλίας:

Όχι στις εταιρίες – χορηγούς στα σχολεία

Το Υπουργείο Παιδείας να σταματήσει την είσοδο των εταιριών – χορηγών στα σχολεία
Οι σύλλογοι διδασκόντων να συμπορευτούν με τις αποφάσεις του κλάδου και να τις σταματήσουν!  

Το Ίδρυμα Μποδοσάκη, εκμεταλλευόμενο τα οξύτατα προβλήματα εξοπλισμού των εργαστηρίων των σχολείων, επιχειρεί να εισβάλλει σε αυτά, προωθώντας την ιδιωτικοποίηση του δημόσιου χαρακτήρα τους,  εκφράζοντας την επιθυμία να χορηγήσει φέτος τον βασικό εξοπλισμό των εργαστηρίων φυσικών επιστημών των Γυμνασίων όλης της χώρας. Ταυτόχρονα η Διεύθυνση Β/θμιας Εκπ/σης Μαγνησίας, αντί να αποκλείσει τον χορηγό, με έγγραφό της ενημέρωσε τα σχολεία για τη χορηγία του Ιδρύματος Μποδοσάκη!
Πριν λίγους μήνες ένας άλλος επιχειρηματικός όμιλος, τα «Ελληνικά Πετρέλαια» προσπάθησαν να χορηγήσουν τον εργαστηριακό εξοπλισμό στα σχολεία της Δυτικής Αττικής και της Δυτικής Θεσσαλονίκης, ενώ η πολυεθνική Coca-Cola, που απέλυσε τους εργαζόμενους της στην Ελλάδα για να μεγιστοποιήσει τα κέρδη της, επιχείρησε μέσω ορισμένων «πρόθυμων» δήμων, να εμπλέξει με χορηγίες μαθητές και σχολεία στα επιχειρηματικά της σχέδια. Αμφότερες προσπάθειες εξιλέωσης και ξεπλύματος των τεράστιων ευθυνών τους για την περιβαλλοντική υποβάθμιση αυτών των περιοχών αλλά και την καταπάτηση των πιο στοιχειωδών εργατικών δικαιωμάτων και κανόνων ασφαλείας.

Πατώντας το Ίδρυμα Μποδοσάκη, αλλά και οι υπόλοιποι, στην υποχρηματοδότηση της εκπαίδευσης, που οξύνει στο έπακρο τα προβλήματα των σχολείων, βρίσκουν την ευκαιρία να αναβαθμίσουν στα μάτια της κοινωνίας τον ρόλο των μεγάλων οικονομικών ομίλων, επιχειρούν να εμφανίσουν την «ιδιωτική πρωτοβουλία» ως κοινωνικά ευαίσθητη για το μέλλον των παιδιών μας.

Αυτό πάει πολύ! αυτοί που στο βωμό του κέρδους καταλήστευσαν τον κόσμο, σκόρπισαν θάνατο, καταστρέφοντας το περιβάλλον (Μποδοσάκης: οι συνέπειες για την ζωή τόσων εργαζόμενων στα μαντεμοχώρια για ένα κομμάτι ψωμί, η περιβαλλοντική επιβάρυνση της επιχείρησης «λιπάσματα»), να θέλουν, μέσω των χορηγιών στα σχολεία, να βελτιώσουν το κοινωνικό τους προφίλ και να εμφανίζονται ως ευεργέτες.

Όσοι καλοπροαίρετα σκέπτονται ότι «ο σκοπός αγιάζει τα μέσα» και υπάρχουν οφέλη για τα  σχολεία και τους μαθητές, οφείλουν να αναλογιστούν ότι ανοίγουν την «κερκόπορτα», που οδηγεί  στην υποκατάσταση των υποχρεώσεων του κράτους από «ιδιωτικές πρωτοβουλίες», «φιλανθρωπίες» και «χορηγίες», παραδίδοντας το σχολείο στις δυνάμεις της «αγοράς» και του «κέρδους». Η κατάσταση αυτή θα γενικευτεί, συνδέεται με την μεταρρύθμιση για το νέο σχολείο της «αγοράς».

Αν επιτρέψουμε στο Ίδρυμα Μποδοσάκη σήμερα, να χορηγήσει τον  βασικό εξοπλισμό των εργαστηρίων, και σε κάποιον άλλον αύριο να κάνει επισκευές ή να  χορηγεί γεύματα ή βιβλία, η κατάσταση αυτή θα γενικευτεί, και οι ιδιωτικές εταιρίες θα κατακλύσουν τα σχολεία μας,  χορηγώντας και τελικά  καθορίζοντας, μέσω των σχολικών συμβουλίων, το τι και πώς και από ποιους θα διδάσκεται μέσα στο σχολείο. Άλλωστε η αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας που  τρέχει από τον Σεπτέμβριο, περιλαμβάνει τα παραπάνω σαν δείκτες επιτυχίας των σχολείων κατόπιν και της απαίτησης του ΟΟΣΑ, τα σχολεία να αναζητούν χορηγούς για  να καλύπτουν τις ανάγκες λειτουργίας τους.

Τα σχολεία της αγοράς  θα αρχίσουν να ξεφυτρώνουν πάνω στα συντρίμμια που αφήνουν στο διάβα τους τα μέτρα οπισθοδρόμησης που μας επιβάλλουν από κοινού ΕΕ, ΔΝΤ και αλλεπάλληλες αντιλαϊκές κυβερνήσεις. Θα επιτρέψουμε να μετατραπούν τα σχολεία σε παραμάγαζα των εταιριών και να προωθούν τις ανάγκες της επιχειρηματικότητας, της ιδιωτικής πρωτοβουλίας και του κέρδους ή θα οικοδομήσουμε τα σχολεία που θα προάγουν στους μαθητές τα χαρακτηριστικά της αλληλεγγύης, του αλληλοσεβασμού, της συνευθύνης και της κατανόησης του εαυτού τους και του κόσμου; Άλλωστε τα περιβαλλοντικά προγράμματα που γίνονται στα σχολεία και  στοχεύουν στην ευαισθητοποίηση των μαθητών  δεν μπορεί να αναιρούνται από την ίδια την εκπαιδευτική κοινότητα, επιτρέποντας τους υπεύθυνους των προβλημάτων να παίρνουν συγχωροχάρτι!

Να τους σταματήσουμε.

Καλούμε το υπουργείο παιδείας, τους διευθυντές εκπαίδευσης, τους υπεύθυνους των ΕΚΦΕ,  να αναλάβουν τις ευθύνες τους και να υπερασπιστούν τον δημόσιο χαρακτήρα των σχολείων, εμποδίζοντας την εισβολή των χορηγών εταιριών στα σχολεία.
Καλούμε τους Διευθυντές των σχολείων και τους συλλόγους διδασκόντων, να μην ενδίδουν σε τέτοιες  «ελκυστικές»  προσφορές, γιατί ό,τι λάμπει δεν είναι χρυσός. Δεν πρέπει να πέσει κανείς στην παγίδα της διαμόρφωσης τετελεσμένων για τη λειτουργία του δημόσιου σχολείου με ιδιωτικοοικονομικά κριτήρια με το άλλοθι των οικονομικών αναγκών. Να πάρουν θέση άμεσα οι σύλλογοι διδασκόντων στα σχολεία όπου τίθεται ζήτημα χορηγιών από το Ίδρυμα Μποδοσάκη, ή όποιον άλλο και να απορρίψουν την είσοδο των «χορηγών» στην εκπαίδευση, όπως ήδη έχει συμβεί σε σχολεία όπου με αποφάσεις συλλόγων και διαμαρτυρίες καθηγητών σταμάτησαν αντίστοιχες προσπάθειες.

  • Να απορρίψουμε τη λογική των χορηγιών που υποκαθιστούν την ευθύνη και την υποχρέωση του κράτους και γίνονται ο  «Δούρειος Ίππος» για την άλωση της δημόσιας εκπαίδευσης και της κοινωνικής πρόνοιας.
  • Να βάλουμε φρένο στην εμπορευματοποίηση της παιδείας και στα σχέδια για μια παιδεία προσαρμοσμένη στους νόμους της αγοράς.
  • Να οργανώσουμε και να εντείνουμε την πάλη μας για να απαιτήσουμε από το κράτος την εξασφάλιση όλων των αναγκαίων όρων για τη λειτουργία των σχολείων.
  • Να απαιτήσουμε τη γενναία αύξηση των δαπανών για την παιδεία. Να δοθεί άμεσα έκτακτο κονδύλι προκειμένου τα σχολεία να καλύψουν άμεσα τις ανάγκες τους.

Απαιτούμε από τους δήμους και τα δημοτικά συμβούλια  να ακυρώσουν την οποιαδήποτε συμφωνία έχουν κάνει με χορηγούς και να διεκδικήσουν έκτακτη και επαρκή κρατική χρηματοδότηση για να καλύψουν όλες τις ανάγκες των σχολείων τους. Τώρα να διεκδικήσουν άμεση λύση μέσα από τον κρατικό προϋπολογισμό στο οξυμένο και πιεστικό πρόβλημα της σχολικής στέγης.
Απαιτούμε από το υπουργείο παιδείας και τις διοικήσεις της εκπαίδευσης να σταματήσει η εισβολή των εταιριών – χορηγών στα σχολεία.

Ζητάμε το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ να επικαιροποιήσει την από 22/6/2018 απόφασή του και να απαιτήσει από το υπουργείο να παρέμβει για να φύγουν οι εταιρίες – χορηγοί από τα σχολεία. Οι ΕΛΜΕ Θεσσαλίας να πάρουν αντίστοιχες αποφάσεις και με συντονισμό να σταματήσουν την είσοδο στο ίδρυμα Μποδοσάκη στα σχολεία.

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΔΕ

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

12/9/2018

 

  • ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΧΡΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΝΑ ΕΓΚΡΙΘΟΥΝ ΟΛΑ ΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΣΤΑ ΕΠΑΛ
  • ΤΜΗΜΑΤΑ ΜΕ 28 ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ
  • ΤΜΗΜΑΤΑ 27 ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΙΣ ΟΜΑΔΕΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ
  • ΜΕΤΑΓΡΑΦΕΣ ΜΟΝΟ ΣΕ ΥΠΑΡΧΟΝΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ

 

Αυτές ήταν οι απαντήσεις που δόθηκαν από το Υπουργείο Παιδείας, δια των εκπροσώπων του κ. Μουστάκα και κ. Κωνσταντάτου, στη σημερινή παράσταση που οργάνωσε το ΔΣ της ΟΛΜΕ, με το αίτημα της έγκρισης όλων των λεγόμενων ολιγομελών τμημάτων. Αξιοπρόσεκτο είναι ότι η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου δεν εμφανίστηκε, αποφεύγοντας την ανάγκη πολιτικής δέσμευσης για την υλοποίηση των αιτημάτων.

Τα μέλη του ΔΣ της ΟΛΜΕ και οι εκπρόσωποι των ΕΛΜΕ που παραβρέθηκαν τόνισαν, ότι υπάρχουν τμήματα ΕΠΑΛ που δεν εγκρίθηκαν και είναι μοναδικά στην περιοχή των σχολείων τους ή τμήματα Γ και Δ τάξης εσπερινών που αν δεν λειτουργήσουν δεν θα μπορέσουν οι μαθητές που φοιτούν σε αυτά να ολοκληρώσουν το Λύκειο.  Ακόμη υπάρχουν σχολεία όπως το Β Εσπερινό ΕΠΑΛ Αχαρνών και τα 5ο και 13ο Εσπερινά ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης, στα οποία καταργούνται 11 και 5 τμήματα αντίστοιχα ή απομακρυσμένα ΕΠΑΛ στα οποία δεν εγκρίνονται τμήματα ή ΕΠΑΛ που δεν εγκρίνεται κανένα τμήμα στην Α τάξη (3ο ΕΠΑΛ Αμαρουσίου). Όλα αυτά τα σχολεία οδηγούνται με μαθηματική ακρίβεια σε κλείσιμο. Οι παράγοντες του υπουργείου απέφυγαν να δεσμευτούν, ζητώντας τα συγκεκριμένα στοιχεία που παρέθεταν οι ΕΛΜΕ να τους διαβιβαστούν γραπτώς για να τα εξετάσουν. Την ίδια στιγμή ο κος Μουστάκας δήλωσε ότι σήμερα ή αύριο, το υπουργείο μπορεί να εκδώσει νέα απόφασή του για τα ολιγομελή τμήματα. Πράγμα που υποδηλώνει ότι οι αποφάσεις ήταν ειλλημένες και γι αυτό δεν αποδεχόταν τις προτάσεις μας.

Στη συνάντηση τέθηκε το θέμα που έχει προκύψει με την εφαρμογή της Υ.Α. 28/8/2018 που αναγκάζει τα εσπερινά γυμνάσια να ζητούν βιβλιάριο εργασίας και αποδεικτικό από το σύστημα ΕΡΓΑΝΗ από τους ανήλικους εργαζόμενους μαθητές (15 ετών και άνω) – κι όχι βεβαίωση εργοδότη που ίσχυε μέχρι τώρα-. Αυτό έχει οδηγήσει πολλά σχολεία κοντά στο ενδεχόμενο να χάσουν το ένα τρίτο της μαθητικής τους δύναμης. Επισημάνθηκε ότι αυτό πλήττει τους ανασφάλιστους μαθητές ή αυτούς που δουλεύουν περιστασιακά ή σε δουλειές του ποδαριού. «Ο νόμος βοηθά να μην ενισχύσουμε τη μαύρη εργασία» αποφάνθηκαν οι παράγοντες του υπουργείου την ίδια στιγμή που η κυβέρνηση σκανδαλωδώς ενισχύει τις ελαστικές μορφές μισοεργασίας – μισοανεργίας και τις ελαφρύνσεις των εργοδοτών.

Όσο για τα υπόλοιπα ζητήματα που τέθηκαν – τρέξιμο πινάκων ειδικής αγωγής αφού δεν δόθηκαν σε όλες τις περιοχές όλα τα κενά, αποστολή στοιχείων τελευταίας πενταετίας από τα σχολεία για τις εκδρομές– ειπώθηκε ότι δεν φέρει ευθύνη το υπουργείο αλλά θα μεταφερθούν στην πολιτική ηγεσία.

Στην πρόταση των εκπροσώπων των Παρεμβάσεων να δεσμευτεί το υπουργείο σε άμεσες απαντήσεις και ορισμό νέας συνάντησης με τις ΕΛΜΕ, το υπουργείο απέφυγε να τοποθετηθεί. Η πρωτοβουλία πρέπει αποφασιστικά να περάσει στις ΕΛΜΕ και στην οργάνωση των κινητοποιήσεων των εκπαιδευτικών και των μαθητών.

 

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΕΣ

                     ΜΑΖΙΚΟΙ ΜΟΝΙΜΟΙ ΔΙΟΡΙΣΜΟΙ ΤΩΡΑ, ΜΟΝΙΜΗ ΚΑΙ ΣΤΑΘΕΡΗ ΔΟΥΛΕΙΑ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ!

Να μπει τέλος στην «Οδύσσεια» των αναπληρωτών

Αν και η «χώρα βγήκε από τα μνημόνια» όπως ανακοίνωσε ο πρωθυπουργός από την Ιθάκη, η «Οδύσσεια» των αναπληρωτών δεν τελείωσε…Για πολλούς μάλιστα υπερβαίνει κατά πολύ και αυτά τα 10 χρόνια περιπλάνησης του πολύπαθου Οδυσσέα, με ανείπωτες προσωπικές και οικογενειακές θυσίες για να καλύψουν τα τεράστια κενά που άφησε πίσω της η νεοσυντηρητική και μνημονιακή λαίλαπα με την αδιοριστία των 8 τελευταίων χρόνων… Για άλλη μια χρονιά οι περιπλανώμενοι της εκπαίδευσης, καλούνται να ξαναζήσουν την αγωνία της αναζήτησης του ονόματος τους στις λίστες των προσλήψεων και να μπουν σε…«λιμένας πρωτοϊδωμένους»…(!) …ψάχνοντας (ξανά) σπίτι, σχολείο, συναδέλφους , φίλους, επιβίωση…

Τα μνημονιακά μέτρα παραμένουν. Η αντιεκπαιδευτική πολιτική συνεχίζεται

Σταθερά και απαρέγκλιτα συνεχίζεται η διαμόρφωση του «νέου ελαστικά εργαζόμενου εκπαιδευτικού» της «μεταμνημονιακής» εποχής, που θα ταιριάζει γάντι (θα τα κάνει όλα και θα συμφέρει) και θα υπηρετεί το «νέο σχολείο» της αγοράς, των συγχωνεύσεων, της υποχρηματοδότησης, των δεξιοτήτων, των ταξικών φραγμών. Αυτό το σχολείο περιγράφουν και προωθούν με εκθέσεις μέτρα ΕΕ, ΟΟΣΑ, ΣΕΒ και υλοποιούν όλες οι κυβερνήσεις και η τωρινή ΣΥΡΙΖΑ –ΑΝΕΛ. Γονατίζουν οικονομικά , εργασιακά και σε επίπεδο προσωπικής ζωής γενιές εκπαιδευτικών στο όνομα του «εξορθολογισμού» και στιβάζουν τα παιδιά στις τάξεις παραγεμίζοντας κάποια σχολεία και κλείνοντας άλλα. Το μήνυμα που στέλνουν σε εκπαιδευτικούς και μαθητές είναι ότι η ανασφάλεια είναι ο νέος τρόπος ζωής, το νέο modus vivendi από τα νιάτα μέχρι τα γεράματά μας. Ότι αυτός ο κόσμος δεν μας χωράει όλους κι έτσι πρέπει να χωνέψουμε ότι δεν θα δουλεύουμε όλοι συνέχεια και πάντα. Αυτή είναι η «προ- και μεταμνημονιακή» κανονικότητα που θέλουν να εδραιώσουν, ώστε να την αποδεχτούμε ως «φυσικό φαινόμενο»… Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι αυτή η πολιτική θα συνεχιστεί, αφού τα μνημόνια δεν «τελείωσαν», αλλά είναι εδώ: Στις μνημονιακές δεσμεύσεις ως το 2060, τη συνεχή επιτροπεία, τα αιματηρά πλεονάσματα, τις περικοπές μισθών και συντάξεων, την ανεργία, τις ελαστικές εργασιακές σχέσεις, το ξεπούλημα της δημόσιας περιουσίας, τους πλειστηριασμούς.

Η εξαγγελία του «νέου λυκείου» με νέες περικοπές σε μαθήματα γενικής παιδείας δίνει το στίγμα της «νέας εποχής». Ολοκληρώνει τη φροντιστηριοποίηση του Λυκείου, στο οποίο η Γενική Παιδεία χρόνια τώρα δουλεύτηκε για να φαντάζει ως βάσανο, ενός λυκείου που επιδιώκουν να χάσει τον μαζικό του χαρακτήρα, να αφορά λίγους, όσους προορίζονται για την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Συνεχίζεται λοιπόν η πολιτική της καταστροφής εργασιακών θέσεων, με περικοπές και  συγχωνεύσεις, με τεχνητά πλεονάσματα και ουσιαστική διάλυση της ειδικής αγωγής και όλων των υποστηρικτικών δομών του δημόσιου σχολείου, που οδηγεί στην καταστρατήγηση κάθε μορφωτικού και εργασιακού δικαιώματος μαθητών κι εκπαιδευτικών.

 

Διορισμοί μόνο εξαγγέλλονται!

Για πολλοστή φορά ακούμε εξαγγελίες του Υπουργείου για διορισμούς με ορίζοντα 3ετίας, με την προϋπόθεση να θεσμοθετηθεί ένα νέο σύστημα πρόσληψης/διορισμών που θα ανταποκρίνεται στους όρους του ΑΣΕΠ και του ν. 3848, για μοριοδότηση προσόντων και ουσιαστικά απαξίωση της προϋπηρεσίας. Στόχος λοιπόν το ανακάτεμα της τράπουλας (όπως και με τον ΑΣΕΠ το 1998) και η απαξίωση του πτυχίου και των εργασιακών δικαιωμάτων…. Στρατηγική επιλογή της Ευρωπαϊκής Ένωσης και όλων των υπερεθνικών Οργανισμών είναι η προϋπηρεσία και το πτυχίο να μην κατοχυρώνει αυτονόητο δικαίωμα μόνιμης εργασίας. Αντίθετα ο εργαζόμενος οφείλει να διαπραγματεύεται ατομικά τους όρους εργασίας του, να βρίσκεται σε ένα διαρκές εξοντωτικό κυνήγι προσόντων που θα τον κάνουν ανταγωνιστικό προς τους άλλους, κι όλα αυτά σε ένα περιβάλλον επισφαλές, καθώς η μονιμότητα αποτελεί «τροχοπέδη». Αυτή είναι και η πολιτική επιλογή του Υπουργείου, που πιστό στις επιταγές ΕΕ-ΟΟΣΑ θα επιδιώξει να βάλει τους εκπαιδευτικούς στη διαδικασία διαπραγμάτευσης των κριτηρίων προκειμένου να εξασφαλίσει τη μέγιστη κοινωνική συναίνεση. Συναίνεση όμως, που ανεξάρτητα από το ποιον θα «φωτογραφίζει» κάθε φορά, στην πραγματικότητα θα αποτελέσει την αρχή του αλληλοσπαραγμού και της απόλυσης εκπαιδευτικών. Δε θα τους κάνουμε τη χάρη να μας διασπάσουν, δεν θα υποταχθούμε στις διάφορες Σειρήνες, που επιδιώκουν να βάλουν τους εκπαιδευτικούς να αποφασίσουν, ποιος μπορεί και ποιος όχι, να διεκδικήσει μια θέση εργασίας στην εκπαίδευση.

 

 

Στους αγώνες η λύση!

Πιάνοντας το νήμα των μεγάλων κινητοποιήσεων του Μάρτη, του μαχόμενου κόσμου εκπαιδευτικών και φοιτητών, μέσα από τα σωματεία να διεκδικήσουμε αυτό που μας ανήκει και έχει ανάγκη η κοινωνία και το δημόσιο σχολείο. Μόνιμη και σταθερή δουλειά για όλους με αξιοπρεπείς όρους, κάλυψη όλων των κενών.  Μόνη λύση στην ασφυκτική κατάσταση των σχολείων και την οικονομική και προσωπική εξόντωση των αναπληρωτών, αποτελεί ο μόνιμος διορισμός όλων των εκπαιδευτικών με βάση το πτυχίο και την προϋπηρεσία. Δεν υπάρχει άλλος δρόμος για τους εργαζόμενους και τη νεολαία από την ανατροπή αυτής της πολιτικής. Το εκπαιδευτικό κίνημα και οι ανεξάρτητες ταξικές ριζοσπαστικές δυνάμεις των ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ δώσαμε και θα συνεχίσουμε να δίνουμε τη μάχη μέχρι τέλους. Δε θα παζαρέψουμε το μέλλον και την εργασιακή περιπλάνηση χιλιάδων εκπαιδευτικών. Το σχολείο έχει ανάγκη όλους τους εκπαιδευτικούς που εργάζονται όλα τα προηγούμενα χρόνια κι ακόμα περισσότερους.

 

Απαιτούμε εδώ και τώρα

  • Μαζικούς, μόνιμους διορισμούς, μονιμοποίηση όλων των αναπληρωτών που έχουν έστω και μία σύμβαση στην εκπαίδευση με βάση την προϋπηρεσία και το πτυχίο. Όχι στο προσοντολόγιο του ΟΟΣΑ και τις πενταετείς συμβάσεις μειωμένης απασχόλησης. Κατάργηση του ν. 3848/2010, του διαγωνισμού του ΑΣΕΠ και του ν. 4186/2013, του Αρβανιτόπουλου. Όχι στην ελαστική εργασία.
  • Πρόσληψη σε μία φάση, πριν την έναρξη των μαθημάτων για κάλυψη όλων των κενών.
  • Πλήρη εργασιακά, εκπαιδευτικά, ασφαλιστικά και συνδικαλιστικά δικαιώματα στους αναπληρωτές.
  • Δημοσιοποίηση όλων των κενών και διαφάνεια στις τοποθετήσεις
  • Όχι στις πολλαπλές μετακινήσεις των εκπαιδευτικών για την κάλυψη του ωραρίου
  • Καμιά συγχώνευση – κατάργηση τμημάτων και σχολείων. Έγκριση όλων των ολιγομελών, μείωση της αναλογίας των μαθητών ανά τμήμα, επαναφορά ωραρίου και 13ου-14ου μισθού. Κατάργηση του πλαφόν των 7 χρόνων μισθολογικής αναγνώρισης.
  • Να καλυφθούν τα Τμήματα Ένταξης με τον απαραίτητο αριθμό εκπαιδευτικών όλων των ειδικοτήτων. Ένας εκπαιδευτικός για κάθε παράλληλη στήριξη.
  • Επαναλειτουργία με ουσιαστικούς όρους της Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης και της Ενισχυτικής Διδασκαλίας σε όλα τα σχολεία, με διορισμούς εκπαιδευτικών και προσλήψεις αναπληρωτών.

 

Συλλογικά και μαχητικά να αγωνιστούμε

για το δημόσιο σχολείο και τα εργασιακά μας δικαιώματα!

Μας θέλουν σκυφτούς, πολυδιασπασμένους, μακριά από συλλογικές διαδικασίες, μακριά από τα σωματεία μας, μακριά από αγωνιστικές διεκδικήσεις, για να ‘μαστε  βορά στις ορέξεις τους. Δε θα τους κάνουμε τη χάρη! Να δώσουμε σαφές μήνυμα ότι ο Μάρτης ήταν μόνο η αρχή!

Μπες στη δημόσιο σχολείο με ψηλά το κεφάλι αποφασιστικά και δυναμικά. Ενημερώσου, πάρε θέση και υπεράσπισε τα εργασιακά σου δικαιώματα. Επιδίωξε τη συνεργασία και τη συλλογική στάση με τους άλλους συναδέλφους στο σχολείο.

Πάρε ενεργητική θέση στο σύλλογο, έλα στις Γενικές Συνελεύσεις και τις δραστηριότητες του σωματείου σου. Συνέβαλλε κι εσύ να αλλάξουμε την πραγματικότητα στο συνδικαλιστικό κίνημα από την κυριαρχία της συναίνεσης, της υποταγής, της υπηρέτησης των κρατικών πολιτικών, και των κυβερνητικών παρατάξεων παντός καιρού που στηρίζουν στην πράξη την πολιτική της κυβέρνησης, της ΕΕ και του ΔΝΤ.

 Συνέβαλλε κι εσύ στους συλλογικούς αγώνες που οφείλουμε να οργανώσουμε από τη βάση με Γενικές συνελεύσεις και επιτροπές αγώνα,  με συντονισμό των ΕΛΜΕ με άλλα πρωτοβάθμια σωματεία και συλλόγους  για την ανατροπή της επίθεσης στα δικαιώματα και τη ζωή μας.

 

Οι ΕΛΜΕ να οργανώσουν άμεσα κινητοποιήσεις

  • Παραστάσεις σε Διευθύνσεις και Περιφέρειες για μαζικούς διορισμούς και κάλυψη όλων των κενών.
  • Σύγκληση Γ.Σ, συναντήσεων, συγκρότηση Επιτροπών αναπληρωτών κατά ΕΛΜΕ. Να παρθούν αποφάσεις για πανελλαδική κινητοποίηση τέλος Σεπτέμβρη για διορισμούς, δικαιώματα αναπληρωτών.
  • Παρουσία στις Διευθύνσεις, απαίτηση για τη δημοσιοποίηση όλων των κενών και διαφάνεια στις τοποθετήσεις.
  • Η 5 Οκτώβρη , Παγκόσμια ημέρα του εκπαιδευτικού, να είναι αφιερωμένη στο ζήτημα της ελαστικής εργασίας το δικαίωμα στη μόνιμη, σταθερή και αξιοπρεπή εργασία.

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΑΓΓΕΛΙΕΣ ΓΑΒΡΟΓΛΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ

ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ: ΟΠΙΣΘΟΔΡΟΜΙΚΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΜΕ ΣΤΑΘΕΡΑ ΒΗΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ

 

«ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ» ΤΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΑΠΟ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ – ΝΕΟΙ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΙ ΚΑΙ ΤΑΞΙΚΟΙ ΦΡΑΓΜΟΙ

Οι προτάσεις του υπουργείου παιδείας για το Λύκειο και το σύστημα πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, κάθε άλλο παρά αποτελούν «Ριζοσπαστικές λύσεις με προσεκτικά βήματα» όπως ανακοινώθηκε στη χθεσινή συνέντευξη τύπου.

Με βάση τις προτεινόμενες αλλαγές που αφορούν μόνο στο Γενικό Λύκειο, πάνω σε ένα εξαθλιωμένο εκπαιδευτικό περιβάλλον λιτότητας και μηδενικών διορισμών:

Μειώνονται τα μαθήματα γενικής παιδείας και αυξάνει η ύλη των μαθημάτων προσανατολισμού, πράγμα που στερεί τα παιδιά από την παροχή των απαραίτητων γνώσεων αλλά και καθιστά δύσκολη την παρακολούθηση τους από όλα τα παιδιά. Η αντικατάσταση ή η αναμόρφωση μαθημάτων γίνεται περισσότερο με εξεταστικά κριτήρια ή διαχείρισης εκπαιδευτικού δυναμικού και λιγότερο παίρνοντας υπόψη τη μορφωτική διάσταση.

Πιο λίγοι μαθητές θα μπορούν να αποκτήσουν το απολυτήριο αφού προστίθενται νέοι εξεταστικοί φραγμοί. Το 40% του βαθμού του απολυτηρίου θα προκύπτει από ξεχωριστές εξετάσεις στα τέσσερα εξάωρα μαθήματα των πανελλαδικών με θέματα εξωτερικά του σχολείου, ανά ομάδα σχολείων (ανά Δήμο ή Νομό) που θα βαθμολογούνται από καθηγητές άλλων σχολείων της ομάδας.

Οι ταξικές ανισότητες οξύνονται σε ακόμη μικρότερη ηλικία. Από το τέλος της Β Λυκείου, μέσω των μηχανογραφικών θα γίνεται «ταξική» ταξινόμηση των μαθητών  σε τρεις κατηγορίες. Αυτούς που αποδέχονται ότι δεν κάνουν για τίποτε, σε αυτούς που θα προορίζονται για τα τμήματα χαμηλής ζήτησης και σε αυτούς που θα δίνουν πανελλαδικές για τα τμήματα υψηλής ζήτησης. Στην πρώτη κατηγορία ανήκουν όσοι δε συμπληρώσουν το πρώτο μηχανογραφικό των δέκα επιλογών, τον Ιούλιο μετά το τέλος της Β Λυκείου. Στη δεύτερη κατηγορία θα βρεθούν όσοι από τις δέκα αρχικές επιλογές τους, θα επιλέξουν οριστικά το Φεβρουάριο ένα μόνο τμήμα χαμηλής ζήτησης και θα μπορούν να εισαχθούν σε αυτό, αν πάρουν το απολυτήριο. Οι μαθητές της τρίτης κατηγορίας θα δηλώνουν σχολές όπως σήμερα, αλλά ο βαθμός εισαγωγής τους θα διαμορφώνεται κατά 90% από τους βαθμούς των πανελλαδικών στα τέσσερα μαθήματα (χωρίς συντελεστές βαρύτητας) και κατά 10% από το βαθμό απολυτηρίου.

Ο χωρισμός των πανεπιστημιακών τμημάτων σε χαμηλής και υψηλής ζήτησης, όχι μόνο αντίκειται σε όποια μορφωτική διάσταση αλλά γίνεται με αγοραίους όρους προσφοράς και ζήτησης. Δεν θα είναι εκ των προτέρων γνωστός αφού θα διαμορφώνεται με βάση τον αριθμό των θέσεων που θα δηλώνουν τα Πανεπιστημιακά Τμήματα και τις προτιμήσεις των μαθητών στο μηχανογραφικό των δέκα επιλογών στο τέλος της Β Λυκείου. Τμήματα και επιστημονικά αντικείμενα που δεν παίζουν στην αγορά, που δεν θα μπορούν να «προσελκύσουν» εισακτέους θα έχουν ορατό το ενδεχόμενο της κατάργησης τους.

Οι εκπαιδευτικοί οφείλουν να κατευθύνουν, «συμβουλεύουν» τους μαθητές στην αποδοχή των ταξικών ανισοτήτων μέσω της επιλογής των σχολών. Θέλουν τους  καθηγητές όχι μόνο εργασιακά υποβαθμισμένους αλλά μέντορες –καθοδηγητές στην εσωτερίκευση από τους μαθητές, των εντεινόμενων ταξικών ανισοτήτων, ως δική τους αποτυχία. Όχι δασκάλους μαχόμενους για τη μόρφωση και το ξεδίπλωμα των ικανοτήτων όλων των παιδιών αλλά  να τους αποτρέπουν από τις μεγάλες προσδοκίες και τα ψηλά πετάγματα. Θέλουν να μετατρέψουν τους εκπαιδευτικούς σε μακρύ χέρι της αγοράς και της εξουσίας μέσα στην εκπαίδευση, θέτοντάς τους σε εργασιακή ομηρία με τη μείωση ωρών και αντικειμένων.

Οι νέοι εξεταστικοί φραγμοί και ο εντεινόμενος ανταγωνισμός θα οδηγήσουν στη νέα γιγάντωση των φροντιστηρίων και της παραπαιδείας.

ΠΡΟΤΑΣΗ ΑΝΤΙΔΡΑΣΤΙΚΗ, ΒΑΘΙΑ ΤΑΞΙΚΗ

Πρόκειται για ένα αντιδραστικό, βαθύτατα ποιοτικά και ποσοτικά ταξικό βήμα στην αναδιάρθρωση της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Αφού μειώνει τις τάξεις του Λυκείου, καταργώντας τη Γ Λυκείου και μετατρέποντάς την σε φροντιστήριο –  «προπαρασκευαστική τάξη για την εισαγωγή στα ΑΕΙ», πολλαπλασιάζοντας ταυτόχρονα τις δυσκολίες  για την απόκτηση του απολυτηρίου, με νέους εξεταστικούς φραγμούς. Η κυβέρνηση με αυτό τον τρόπο, προχωρά στην υλοποίηση των κατευθύνσεων της ΕΕ και του ΟΟΣΑ, που είχαν αποτυπωθεί στο πόρισμα Λιάκου και στις μελέτες του ΣΕΒ και του ΙΟΒΕ.

Απέναντι στην απαίτηση εκπαιδευτικών, μαθητών, γονιών για ένα σχολείο ουσιαστικής, πολύπλευρης μόρφωσης για όλα τα παιδιά μέχρι τα δεκαοκτώ τους, με μέτρα ενίσχυσης ώστε να επιτελεί το ρόλο του, το υπουργείο παιδείας   χρησιμοποιεί για μια ακόμη φορά τους εξεταστικούς φραγμούς, όπως και οι προκάτοχοί του ΝΔ – ΠΑΣΟΚ. Σαν εργαλείο διαχωρισμού των μαθητών σε αυτούς «που παίρνουν» και σε αυτούς «που δεν παίρνουν» τα γράμματα, συρρίκνωσης του Γενικού Λυκείου και διαμόρφωσης νέου διπλού δικτύου εντός του, αυτών που επιλέγουν σχολές υψηλής ή χαμηλής ζήτησης. Τελικά έτσι η κυβέρνηση επιδιώκει να υλοποιήσει αυτό που δεν κατάφεραν Διαμαντοπούλου – Αρβανιτόπουλος. Δηλαδή τη στροφή του μεγαλύτερου ποσοστού των μαθητών στην τεχνική εκπαίδευση, που όλο και περισσότερο υποβαθμίζεται  σε κατάρτιση, και μαθητεία και στα Διετή Προγράμματα Σπουδών που ιδρύονται στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα καθ’ υπόδειξη της αγοράς. Έτσι ώστε να κάνει τη νέα γενιά καύσιμη ύλη, του νέου μοντέλου καπιταλιστικής ανάπτυξης  που ευαγγελίζεται, με ανταγωνιστικότητα, χαμηλό εργατικό κόστος και χωρίς δικαιώματα.

Η πρόταση του υπουργείου παιδείας για τη Γ Λυκείου, αντιστοιχίζεται στις κατευθύνσεις των συνολικότερων αντιδραστικών αλλαγών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση που ξεκίνησαν με το νόμο Γαβρόγλου και τη δημιουργία του Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής και θα ολοκληρωθούν το Σεπτέμβριο του 2019, με την αλλαγή του χάρτη των σχολών και τη δημιουργία σχολών, προγραμμάτων και πτυχίων πολλών ταχυτήτων.  Ταυτόχρονα η πρόταση αυτή θα επιφέρει αλλαγές και στο υπόλοιπο Λύκειο –Α και Β Τάξη-  στο περιεχόμενο και την κατεύθυνσή τους, στα Προγράμματα Σπουδών τους, τα μαθήματα και τη διδασκαλία τους (επιμόρφωση εκπαιδευτικών), που το υπουργείο επιλέγει να ανακοινώσει αργότερα.

 

ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ, ΜΑΘΗΤΙΚΟ, ΕΡΓΑΤΙΚΟ ΚΙΝΗΜΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΣΤΕΙΛΕΙ ΤΗΝ ΑΝΤΙΔΡΑΣΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ ΣΤΑ ΑΖΗΤΗΤΑ

Οι Παρεμβάσεις θα δώσουν όλες τους τις δυνάμεις σε αυτό τον αγώνα υπερασπίζοντας το δημόσιο σχολείο, τα μορφωτικά κι εργασιακά δικαιώματα ενάντια στους ταξικούς φραγμούς. Για το ενιαίο, δημόσιο και δωρεάν, δωδεκάχρονο  σχολείο των όλων και των ίσων.

ΠΡΟΤΑΣΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ ΣΤΟ ΔΣ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΚΑΙ ΣΕ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΕΛΜΕ

ΘΕΜΑ: ΑΠΕΡΓΙΑ ΑΠΟΧΗ ΑΠΟ ΚΑΘΕ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ – ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

 

Το Υπουργείο Παιδείας, με βάση τις σχετικές διατάξεις του αντιεκπαιδευτικού νόμου 4547/18 για τις λεγόμενες «νέες δομές στην εκπαίδευση», θα προωθήσει την αξιολόγηση της σχολικής μονάδας (αξιολόγηση στελεχών, προγραμματισμός – αποτίμηση εκπαιδευτικού έργου των σχολικών μονάδων). Η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ επιχειρεί να αντιμετωπίσει το πάγωμα κάθε νόμου που έχει ψηφιστεί μέχρι τώρα για την αξιολόγηση, κάτω από την πίεση του εκπαιδευτικού κινήματος, με την περίφημη τακτική της διαμόρφωσης τής κατά ΟΟΣΑ «κουλτούρας αξιολόγησης».

Σε αυτήν την τακτική εντάσσονται η αξιολόγηση των στελεχών εκπαίδευσης με ποιοτική και ποσοτική κλίμακα, η συνέντευξη, η αξιολόγηση σε ετήσια βάση του διευθυντή από τους εκπαιδευτικούς της σχολικής μονάδας, με ανώνυμα ερωτηματολόγια, η ενσωμάτωση της απεργοσπαστικής τροπολογίας Γεροβασίλη (που ψήφισε η κυβέρνηση μαζί με τη ΝΔ), που προβλέπει ότι κάθε εκπαιδευτικός που δεν θα αξιολογήσει δεν μπορεί να θέσει υποψηφιότητα για θέση ευθύνης.

Το Υπουργείο φιλοδοξεί να μας καταστήσει όλους αξιολογητές, για να μας μετατρέψει σε αξιολογούμενους σε επόμενη φάση.

Στην ίδια κατεύθυνση βρίσκονται η  ενίσχυση του επιτελικού ρόλου της Ανεξάρτητης Αρχής Διασφάλισης της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε.) για την εξωτερική αξιολόγηση του συνόλου του εκπαιδευτικού συστήματος, η μεταφορά και επέκταση στην εκπαίδευση των διατάξεων του ν. 4369/16 (Βερναρδάκη), ενώ ταυτόχρονα παραμένουν σε ισχύ ο Δημοσιοϋπαλληλικός Κώδικας και ο ν. 4354/15 (μισθολόγιο) που προβλέπουν τη σύνδεση της αξιολόγησης με την περικοπή μισθού και, επίσης, τις απολύσεις.

Το Σεπτέμβριο έχουμε μπροστά μας την επιχείρηση έναρξης της αξιολόγησης της σχολικής μονάδας μέσα από το λεγόμενο «προγραμματισμό και την αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου». Η διαδικασία αυτή προβλέπεται από το νόμο 4547/18 (άρθρα 47,48) ότι θα γίνεται στη βάση θεματικών αξόνων, με ειδική φόρμα και δείκτες, που θα καθορίζονται με Υπουργική Απόφαση. Σε αυτήν θα εμπλέκονται το Σχολικό Συμβούλιο (Δήμος, γονείς), ο Σύλλογος Διδασκόντων με πολλαπλές συνεδριάσεις και δυνατότητα παρακολούθησης από ειδικούς και στελέχη του ΠΕ.ΚΕ.Σ, οι ομάδες εκπαιδευτικών που θα συγκροτηθούν ανά σχολείο και οι ομάδες σχολείων που θα οριστούν από τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Οι εκθέσεις προγραμματισμού, ανασχεδιασμού, αποτίμησης θα κοινοποιούνται στο οικείο ΠΕ.ΚΕ.Σ, στο ΙΕΠ και στο Υπουργείο και στο σχολείο θα επιστρέφουν παρατηρήσεις και εισηγήσεις μέτρων.

Όλα τα παραπάνω, συγκροτούν τους όρους μιας διαδικασίας που καμία σχέση δεν έχει με εσωτερικές και ανατροφοδοτικές συλλογικές παιδαγωγικές λειτουργίες. Αντίθετα, αυτή διαμορφώνει μια δυναμική κωδικοποίησης, συγκρισιμότητας, διαφοροποίησης, κατάταξης και ανταγωνισμού των σχολικών μονάδων. Οδηγεί  τους εκπαιδευτικούς σε ένα κυκεώνα συνεδριάσεων και γραφειοκρατικών διαδικασιών. Είναι μια διαδικασία απόκτησης κουλτούρας υποταγής και ανοχής στο πέρασμα της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής και θα οδηγήσει στην κατηγοριοποίησή τους. Τέτοιες διαδικασίες διεθνώς οδήγησαν στη λειτουργία των σχολικών μονάδων με όρους ανταγωνισμού και επιχειρηματικότητας, σε κατηγοριοποίηση και κλείσιμο σχολείων. Κατέστρεψαν το δημόσιο σχολείο και τα μορφωτικά και εργασιακά δικαιώματα.

Συνεχίζουμε αποφασιστικά στον ίδιο νικηφόρο δρόμο που χάραξαν οι αγώνες των προηγούμενων χρόνων

Να μην εφαρμοστεί ο νόμος 4547/18. Να καταργηθεί όλο το θεσμικό πλαίσιο της αξιολόγησης. Όχι στην αξιολόγηση – αυτοαξιολόγηση. Παιδαγωγική ελευθερία και δημοκρατία στο σχολείο.

Αποφασίζουμε απεργία – αποχή από κάθε αξιολογική διαδικασία, είτε αφορά στην αξιολόγηση στελεχών, είτε στην

αξιολόγηση σχολικής μονάδας, όπως περιγράφεται .

Καλούμε το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ να υλοποιήσει την απόφαση της Γ.Σ. Προέδρων (18 Απριλίου 2018) για απεργία-αποχή από τις διαδικασίες που προβλέπονται από τις σχετικές διατάξεις του ν.4547/18 (αξιολόγηση στελεχών και προγραμματισμός – αποτίμηση των σχολικών μονάδων).

Καλούμε τις ΕΛΜΕ να πάρουν αποφάσεις απεργίας – αποχής και να σχεδιάσουν το συντονισμό τους με τους συλλόγους της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, τοπικά και πανελλαδικά,  και να πάρουν όλα τα κατάλληλα μέτρα μέσα από ΓΣ για την υλοποίηση της αποχής.

Καλούμε τους συλλόγους διδασκόντων να ακυρώσουν το σχέδιο διάλυσης της δημόσιας εκπαίδευσης και να συνεχίσουν το έργο τους όπως τα προηγούμενα χρόνια (κατανομή τάξεων, αρμοδιοτήτων, παιδαγωγικών δράσεων κλπ) ως μια εσωτερική, δημοκρατική, συλλογική διαδικασία οργάνωσης της σχολικής ζωής) χωρίς καμμιά αποδοχή δεικτών, Εκθέσεων και αποστολή τους σε ΠΕ.ΚΕ.Σ, ΙΕΠ και υπουργείο, χωρίς καμμιά αποδοχή δημιουργίας σχετικών ομάδων .

Καλούμε όλους τους εκπαιδευτικούς να ακολουθήσουν την απόφαση απεργίας – αποχής ώστε να δώσουμε νικηφόρα και αυτή τη μάχη ενάντια στην αξιολόγηση. Καλούμε τους διευθυντές να μην προτρέξουν να συγκαλέσουν το Σύλλογο Διδασκόντων για τον «προγραμματισμό και την αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου», εμφανιζόμενοι ως «βασιλικότεροι του Βασιλέως»!

Το εκπαιδευτικό κίνημα θα ορθώσει τους αγώνες και τις αντιστάσεις του για την ανατροπή των αντιεκπαιδευτικών αναδιαρθρώσεων και της πολιτικής κυβέρνησης – Ε.Ε. – Ο.Ο.Σ.Α.

Αυταρχική η στάση του Υπουργείου Παιδείας. Απαράδεκτη η πλειοψηφία του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ στην παράσταση διαμαρτυρίας

Αυταρχική η στάση του Υπουργείου Παιδείας

Απαράδεκτη η πλειοψηφία του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ στην παράσταση διαμαρτυρίας

 

Καταγγέλλουμε την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας για την απαξιωτική αντιμετώπιση που κράτησε απέναντι στους εκπροσώπους των Δ.Σ. των  ΕΛΜΕ οι οποίοι συμμετείχαν στην  παράσταση διαμαρτυρίας που αποφάσισε το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ και πραγματοποιήθηκε στις 18/7 στο υπουργείο.  Η παράσταση οργανώθηκε από το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ στο Υπουργείο για να απαιτηθεί η λειτουργία των ολιγομελών τμημάτων των σχολείων (ΕΠΑΛ-ΓΕΛ), η δυνατότητα δημιουργίας τμημάτων στα σχολεία μέχρι και τη λήξη των εγγραφών μαθητών τον Σεπτέμβρη και η πραγματοποίηση των υπηρεσιακών μεταβολών των εκπαιδευτικών με την λήξη των εγγραφών των μαθητών τον Σεπτέμβρη και όχι μέσα στο καλοκαίρι με τα σχολεία κλειστά. Με απόφαση της πολιτικής ηγεσίας και παρέμβαση της αστυνομίας  δεν επετράπη στους εκπροσώπους των ΔΣ των ΕΛΜΕ να περάσουν την πόρτα του υπουργείου. Στη συνέχεια ζητήθηκε από τρείς εκπροσώπους τους να συναντηθούν ξεχωριστά με υπηρεσιακούς παράγοντες του Υπουργείου, ενώ την ίδια ώρα το ΔΣ της ΟΛΜΕ θα είχε συνάντηση με τον Υφυπουργό Παιδείας  Μπαξεβανάκη!!!

Η αυταρχική αντιμετώπιση της ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας  προς στους εκπροσώπους των πρωτοβάθμιων σωματείων  του κλάδου είναι αποτέλεσμα της βαθιάς  αντιεκπαιδευτικής  πολιτικής της κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ, που  ακολουθεί με συνέπεια τα βήματα των προηγούμενων κυβερνήσεων,  συνεχίζοντας την αποδόμηση του δημόσιου σχολείου και των εργασιακών σχέσεων των εκπαιδευτικών.  Ακόμη το υπουργείο επιδιώκει δια της πυγμής να διαμορφώσει ένα κλίμα τετελεσμένων άμεσης αποδοχής από τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές και τους γονείς τους  της δραματικής κατάστασης που διαμορφώνεται στα ΕΠΑΛ, στα ΓΕΛ και τα Γυμνάσια.

Τα στοιχεία που συγκεντρώνουμε από τα σχολεία αποδεικνύουν ότι τα λεγόμενα ολιγομελή τμήματα, που εκκρεμεί η λειτουργία τους αναμένοντας υπουργική απόφαση, είναι πάρα πολλά, πιθανόν να ξεπερνούν και τις δύο χιλιάδες.

Με βάση τη σημερινή εικόνα εκατοντάδες είναι οι πλασματικά πλεονάζοντες εκπαιδευτικοί που  περισσεύουν. Η πολιτική του Υπουργείου Παιδείας  για την έγκριση των ολιγομελών τμημάτων υπαγορεύεται απ’ την λογική της εξοικονόμησης εκπαιδευτικού προσωπικού για να καλύψει την πολιτική της αδιοριστίας που ακολουθείται με συνέπεια απ’ όλες τις κυβερνήσεις τα τελευταία οκτώ χρόνια. Όλα στην υπηρεσία της συρρίκνωσης του δημόσιου σχολείου και της ανάπτυξης της μη τυπικής εκπαίδευσης και της μαθητείας. Την ίδια ώρα το Υπουργείο δεν αποσύρει την απαράδεκτη εγκύκλιο που κλειδώνει τον αριθμό των τμημάτων των σχολείων το κατακαλόκαιρο, ενώ εκκρεμούν ακόμη χιλιάδες εγγραφές και μετεγγραφές  μαθητών τον Σεπτέμβρη. Επίσης το Υπουργείο Παιδείας επιμένει στο να πραγματοποιηθούν οι τοποθετήσεις των εκπαιδευτικών σε λειτουργικά κενά των σχολείων  μέσα στο καλοκαίρι, μέχρι το τέλος Ιουλίου και με τα σχολεία κλειστά και τα λειτουργούντα  τμήματα των σχολείων σε εκκρεμότητα.

Χιλιάδες θα είναι οι μαθητές που όμηροι και ανασφαλείς θα αναρωτιούνται αν θα συνεχίσουν να φοιτούν στο σχολείο τους, αν θα διωχθούν σε άλλα σχολεία, αν αναγκαστούν να αλλάξουν ειδικότητα, ακόμη και αν υποχρεωθούν να σταματήσουν το σχολείο.

Η πλειοψηφία του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ δεν αποδέχθηκε την πρόταση των μελών των Παρεμβάσεων και του ΠΑΜΕ στο Δ.Σ. της ΟΛΜΕ να αποχωρήσει η ΟΛΜΕ και να καταγγείλει τον αυταρχικό κατήφορο του Υπουργείου.  Δεν πτοήθηκε ούτε από τις διαιρετικές πρακτικές αντιμετώπισης του κλάδου από το υπουργείο και δέχθηκε να συναντηθεί με τον υφυπουργό Παιδείας  χωρίς τη συμμετοχή των μελών των Δ.Σ. των ΕΛΜΕ. Παραβίασε ακόμη και τις δικές της αποφάσεις αφού με δική της απόφαση (απόφαση του Δ.Σ. ΟΛΜΕ στις 12/7/2018) στην παράσταση διαμαρτυρίας συμμετείχαν τα Δ.Σ. των ΕΛΜΕ  για να αντιμετωπιστεί από κοινού η απαράδεκτη πρακτική του υπουργείου να προωθεί τις αντιεκπαιδευτικές του επιλογές μέσα στο καλοκαίρι. Η ηγεσία της ΟΛΜΕ για μια ακόμη φορά αποδεικνύει ότι είναι κατώτερη των περιστάσεων και επιβεβαιώνει ότι ούτε θέλει, αλλά ούτε και μπορεί να αντιμετωπίσει την αντιεκπαιδευτική πολιτική της κυβέρνησης. Οι ηγεσίες των δυνάμεων του κυβερνητικού συνδικαλισμού που αποτελούν την πλειοψηφία του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ δεν προτάσσουν τις διεκδικήσεις του κλάδου, αλλά χαρίζονται στη σημερινή κυβέρνηση επενδύοντας σε αυριανές κυβερνητικές πλειοψηφίες με τη συμμετοχή των κομμάτων τους.

Καλούμε τον εκπαιδευτικό κόσμο να καταδικάσει την αυταρχική στάση του υπουργείου, να συνεχίσει να εναντιώνεται στα αντιεκπαιδευτικά μέτρα που προωθεί, να ξεπεράσει τις ηγεσίες του κυβερνητικού συνδικαλισμού που συγκαλύπτουν την κυβέρνηση. Το λόγο έχουν πλέον οι αγώνες του κλάδου με επίκεντρο τις μαζικές Γενικές Συνελεύσεις, τον συντονισμό των ΕΛΜΕ και πρωταγωνιστές τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς.

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΔΕ                            Αθήνα 19/7/2018

1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Κριτικής Εκπαίδευσης, 20-22.4.2018, Παιδαγωγική Σχολή-ΠΤΔΕ ΑΠΘ

Κατεβάστε το πρόγραμμα από εδώ

Παρεμβάσεις ΠΕ και ΔΕ: Σχετικά με την τροπολογία για την ειδική αγωγή

Τροπολογία για ειδική αγωγή: Ένα ακόμα βήμα στην πλήρη ευελιξία στο χώρο της εκπαίδευσης, με θύμα τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών

Τροπολογία για ειδική αγωγή: Ένα ακόμα βήμα στην πλήρη ευελιξία στο χώρο της εκπαίδευσης, με θύμα τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών

Τροπολογία για ειδική αγωγή: Ένα ακόμα βήμα στην πλήρη ευελιξία στο χώρο της εκπαίδευσης, με θύμα τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών

Εν μέσω καλοκαιριού και με τα σχολεία κλειστά το υπουργείο παιδείας συνεχίζει να νομοθετεί για εκπαιδευτικά θέματα. Τα μνημόνια, η διαρκής λιτότητα, οι μηδενικοί διορισμοί, οι περικοπές στις κοινωνικές δαπάνες, οι δεσμεύσεις απέναντι σε ΕΕ-Δ.Ν.Τ-ΟΟΣΑ αποτελούν το πολιτικό πλαίσιο του «μίνι» νομοσχεδίου ειδικής αγωγής που δόθηκε στη δημοσιότητα.

Το υπουργείο επιλέγει τη μέθοδο των τροπολογιών, εκτιμώντας πως έτσι θα βρουν μικρότερη αντίσταση τα σχέδιά του συγκριτικά με την κατάθεση ενός συνολικού σχεδίου νόμου για την ειδική εκπαίδευση (με τροπολογία έγινε άλλωστε και η αλλαγή του ρόλου των τμημάτων ένταξης). Στον πιο ευαίσθητο χώρο της εκπαίδευσης, εκείνον της ειδικής αγωγής, διαμορφώνεται η λογική της πλήρους ευελιξίας στο εκπαιδευτικό προσωπικό, όπου όλοι θα μπορούν να κάνουν τα πάντα – με τη ίδια λογική του «νέου ολοήμερου σχολείου» του Φίλη και των αλλαγών στα γυμνάσια και τα ΕΠΑΛ. Το υπουργείο προσπαθεί να «διαχειριστεί» το υπάρχον εκπαιδευτικό δυναμικό, χωρίς να κάνει μόνιμους διορισμούς και ταυτόχρονα να ενισχύσει τις προϋποθέσεις για την «πλήρη ένταξη» των δομών της ειδικής εκπαίδευσης στη γενική.  Κάνει ένα βήμα μπρος (κατάργηση παρ. 1 του άρθρου 56 του ν.3966/2011) και πολλά βήματα πίσω (με τις συνεχείς και εκτεταμένες κατηγοριοποιήσεις εκπαιδευτικών και τις αντιφατικούς προσδιορισμούς των προσόντων τους) δηλώνοντας με σαφήνεια ότι ο συνολικός σχεδιασμός θα εκπορεύεται από τις οδηγίες της ΕΕ σχετικά με την εκπαίδευση των αναπήρων, αλλά και την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών του χώρου της ειδικής. Πιο συγκεκριμένα:

  1. Η τροπολογία που κατατέθηκε στο σχέδιο νόμου «Ρυθμίσεις για την ελληνόγλωσση εκπαίδευση, τη διαπολιτισμική εκπαίδευση και άλλες διατάξεις», αναγνωρίζει με σαφή τρόπο τους μηδενικούς διορισμούς. Για το λόγο αυτό επικεντρώνεται στις  εργασιακές σχέσεις των εκπαιδευτικών της ΕΑΕ, προσπαθώντας να διαχειριστεί τα τεχνητά «πλεονάσματα» εκπαιδευτικών που το ίδιο το υπουργείο θα δημιουργήσει από τις αλλαγές στη λειτουργία των σχολείων. Στην αιτιολογική έκθεση αναφέρεται: «παρέχεται η δυνατότητα προσωρινής τοποθέτησης σε θέσεις ΕΑΕ εκπαιδευτικών με εμπειρία ή λιγότερα προσόντα στην ΕΑΕ, με αποτέλεσμα να αξιοποιείται με το βέλτιστο τρόπο το υφιστάμενο ανθρώπινο δυναμικό, να εξυπηρετούνται άμεσα οι ανάγκες των μαθητών και να εξασφαλίζεται η εύρυθμη λειτουργία των δομών ΕΑΕ» και εμείς διαβάζουμε σε ελεύθερη μετάφραση ότι νομοθετείται η «ελεύθερη μετακίνηση» εκπαιδευτικών από τη γενική στην ειδική εκπαίδευση και από βαθμίδα σε βαθμίδα για να καλυφτούν όχι προσωρινά (ούτε αυτό άλλωστε είναι δικαιολογία για τον ευαίσθητο χώρο της ειδικής) αλλά μόνιμα οι μεγάλες ανάγκες των ειδικών δομών. Το Υπ. Παιδείας κάνει ένα ακόμη βήμα στην εφαρμογή της πλήρους εφαρμογής της κινητικότητας στο χώρο της εκπαίδευσης, της ελαχιστοποίησης των προσλήψεων αναπληρωτών και των μηδενικών μόνιμων διορισμών. Continue reading

Οι εισηγήσεις της ημερίδας των Παρεμβάσεων «Από το σχολείο της κρίσης στην παιδεία των κοιν. αναγκών» – Ενότητα Α’

Οι Αγωνιστικές Παρεμβάσεις Κινήσεις Συσπειρώσεις ΔΕ διοργάνωσαν το Σάββατο 21.12.2013, στο 6ο ΕΠΑΛ Αθήνας, στους Αμπελόκηπους ημερίδα με θέμα «Από το σχολείο της κρίσης στην παιδεία των κοιν. αναγκών». Διαβάστε τις εισηγήσεις από τη συζήτηση της Ενότητας Α’ με τίτλο «Αντιδραστικές αλλαγές στην εκπαίδευση στο φως της καπιταλιστικής κρίσης (αιτίες, στόχοι, πολιτικές ΕΕ-ΟΟΣΑ και εργαλεία εφαρμογής)». Τις εισηγήσεις της Ενότητας Β’ μπορείτε να τις δείτε εδώ.

Άνοιγμα από τη Γιώτα Ιωαννίδου, εκπρόσωπο των Παρεμβάσεων ΔΕ στο ΚΕΜΕΤΕ-ΟΛΜΕ:

Σας καλωσορίζω όλους στη σημερινή μας συζήτηση.

Μεγάλοι και μεγαλειώδεις αγώνες, βηματισμοί συλλογικοτήτων και ξεχωριστών ανθρώπων σ’ αυτούς, μας έφεραν μέχρι τα τώρα, από την αρχή της χρονιάς, στους χώρους της εκπαίδευσης Και όχι μόνο. Αγώνες ξεσπούν συνέχεια τα τελευταία χρόνια της όξυνσης της καπιταλιστικής κρίσης. Με εξάρσεις και υφέσεις. Πρωτόγνωρη ριζοσπαστικοποίηση, αποφασιστικότητα και αναζήτηση. Αγώνες που φέρνουν στην επιφάνεια επιτακτικά ερωτήματα κι αγωνίες μαζί τους. Πολλά γιατί, πώς και ποιοι. Είμαστε σε εποχή ιστορική. Πολλά ερωτήματα εγείρονται και δεν δικαιούμαστε να τα αφήσουμε αναπάντητα, γιατί οι απαντήσεις τους έχουν άμεσο αντίκτυπο στη ζωή μας. Γι’ αυτό και η σημερινή συζήτηση. θέλουμε να ανταποκριθούμε σ’ αυτή την ανάγκη με οργανωμένο αλλά και άμεσο τρόπο. Όχι επιφανειακά ή για τρέχουσες συνδικαλιστικές ανάγκες — δεν επαρκεί. Όχι δημοσιολογικά ή θεωρητικά — δεν θα είναι όπλο στους αγώνες για την ανατροπή τους. Όχι μόνο από την εργασιακή μας σκοπιά αλλά και με την εκπαιδευτική μας ιδιότητα. Από τη σκοπιά των μάχιμων στόχων του σήμερα που φέρνουν πιο κοντά τα οράματα του αύριο. Η υποχώρηση αυτής της συζήτησης, στην Αριστερά εδώ και καιρό, και της ιδεολογικο-πολιτικής διαπάλης, είναι από τα βαρίδια που μας δυσκολεύουν στην αντιμετώπιση της σημερινής αστικής επίθεσης.

«Από το σχολείο της καπιταλιστικής κρίσης, στην παιδεία των κοινωνικών αναγκών»… λοιπόν

Πολλοί μπορεί να σκέφθηκαν «τι τα θέλετε τώρα αυτά. Βαθυστόχαστες αναλύσεις και καπιταλισμοί.» γιατί δεν βάζουμε κάτω πέντε κοινούς στόχους, να ενωθούμε, να παλέψουμε καλύτερα ενάντια στα μνημόνια; Αλλοίμονο σε όποιον απέναντι στην σημερινή επίθεση κεφαλαίου, κυβέρνησης, ΕΕ, ΔΝΤ, επιδιώκει να συγκροτήσει ένα αντίπαλο δέος μιλώντας για το μίνιμουμ κι όχι αναζητώντας το αναγκαίο. Θα αδυνατεί τελικά και να συσπειρώσει και να νικήσει στην ταξική πάλη.

Γι αυτό οφείλουμε να απαντήσουμε. Ποιά είναι η βασική αιτία της κρίσης στην εκπαίδευση; Αν η απάντηση είναι η μη σύνδεση της με τις ανάγκες της αγοράς εργασίας — αντίληψη που κυριαρχεί εδώ και χρόνια- τότε οι δεξιότητες, η μαθητεία στον εργοδότη κλπ είναι ο δρόμος για την επίλυση του προβλήματος. Αν φταίει ο παρασιτισμός του ελληνικού κεφαλαίου, οι λαμογιές, η κακοδιαχείριση και οι ημέτεροι, τότε η απάντηση είναι να μπει τάξη στο σάπιο βασίλειο της Δανιμαρκίας και να γίνει αξιολόγηση. Αν φταίνε οι τεμπέληδες καθηγητές, ο συνδικαλισμός και οι συντεχνίες… τότε… αυξήστε το ωράριο, μειώστε το μισθό, βγάλτε τους απείθαρχους σε αργία και επιστρατεύστε τους. Ή μήπως φταίει η σκληρή γραμμή των νεοφιλελεύθερων στην ΕΕ έναντι των υπερασπιστών του ευρωπαϊκού ιδεώδους και οι ευρωπαϊκές πολιτικές εντός της ΕΕ μπορούν να αλλάξουν αν ηγηθεί άλλος; Αν κάποιος δει έτσι την ΕΕ κι όχι σαν αντιδραστική περιφερειακή, καπιταλιστική ολοκλήρωση και θεωρήσει ως δεδομένο π.χ. τις ρήτρες του Δημοσιονομικού Συμφώνου των περίπου 10 δις χαρατσιών το χρόνο, μπορεί να δώσει άλλη απάντηση από τις συνεχείς περικοπές και τη λιτότητα για την εκπαίδευση και τους εκπαιδευτικούς; Αν δεχτούμε σαν πλαίσιο ανάπτυξης της εκπαίδευσης τις Διακηρύξεις της Σορβόνης και της Μπολώνια, τους 16 δείκτες για τη σχολική εκπαίδευση, τα ανακοινωθέντα της Πράγας και του Βερολίνου, τις 8 δεξιότητες, τα πορίσματα της Κοπεγχάγης και τις οδηγίες για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση, μπορούμε να καταλήξουμε σε διαφορετική εικόνα από αυτή της αποδόμησης και επιχειρηματικοποίησης της Δημόσιας εκπαίδευσης; Οι προτεραιότητες που χαράζει η ανακοίνωση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, για τον ανασχεδιασμό της εκπαίδευσης, θα μπορούσαν να έχουν άλλη συνέπεια από το νόμο για το περίφημο «νέο» λύκειο;

Έχει αξία λοιπόν να ονοματίσουμε τις αιτίες που μας αφήνουνε μισούς. Όχι για λόγους ιδεοληψίας αλλά για να χαράξουμε αποτελεσματική τακτική και στρατηγική. Να μιλήσουμε γι αυτό το σύστημα με το όνομά του. Καπιταλισμός. Όχι όμως κάνοντας αναλύσεις παντός καιρού που ό,τι λένε θα μπορούσαν να ισχύουν απαράλλακτα σε κάθε εποχή. Ταυτόχρονα θέλουμε να δούμε τις ιδιαιτερότητες του σήμερα, σε περίοδο όξυνσης της καπιταλιστικής κρίσης παγκόσμια, σε επίπεδο ΕΕ, στη χώρα μας. Να δούμε ποιες πολιτικές προωθούνται , ποιες επιδιώξεις του κεφαλαίου θέλουν να υπηρετήσουν, με ποια εργαλεία υλοποιούνται. Για να διαβλέψουμε τάσεις και στάσεις. Για να τεκμηριώσουμε την κριτική μας και να απευθυνθούμε πιο πειστικά για την οργάνωση του αγώνα μας.

Για να συγκροτήσουμε ένα αντίπαλο δέος ικανό να σταθεί στο ύψος της επίθεσης που δεχόμαστε, χρειάζεται κατ’ αρχήν να αρνηθούμε ριζοσπαστικά, από αντικαπιταλιστική, αντιιμπεριαλιστική, αντι-ΕΕ σκοπιά, αυτήν την κατάσταση. Μια ριζοσπαστική άρνηση που δεν γίνεται από τη δύναμη της αδράνειας αλλά είναι καταδίκη των κριτηρίων και του πλαισίου του σχολείου της αγοράς είναι ουσιαστική κριτική του σημερινού σχολείου, της πρακτικής και του περιεχομένου του και αυτού που μας σερβίρεται σαν νέο, της εξουσιαστικής δομής του εδραιωμένου συστήματος.

Τα παραπάνω ερωτήματα θα απασχολήσουν, το πρώτο μέρος της ημερίδας Αντιδραστικές αλλαγές στην εκπαίδευση στο φως της καπιταλιστικής κρίσης (αιτίες, στόχοι, πολιτικές ΕΕ — ΟΟΣΑ και εργαλεία εφαρμογής) Σε αυτή την προσπάθεια, θα μας βοηθήσουν στη σημερινή συζήτηση οι:

Λάζαρος Απέκης, ομότιμος καθηγητής Πολυτεχνείου, πρώην πρόεδρος ΠΟΣΔΕΠ: «Από την Μπολόνια στα μνημόνια: οι μηχανισμοί μετάλλαξης της δημόσιας τριτοβάθμιας εκπαίδευσης».

Γιάννης Μαΐστρος, επίκουρος Καθηγητής ΕΜΠ, πρώην Αντιπρόεδρος ΠΟΣΔΕΠ: «Αξιολόγηση – Πιστοποίηση Υπηρεσιών Εκπαίδευσης και Κατάρτισης».

Πάρης Λιντζέρης, ερευνητής σε θέματα επαγγελματικής κατάρτισης: «Ευρωπαϊκές πολιτικές επαγγελματικής κατάρτισης: Η έμφαση στα μαθησιακά αποτελέσματα, την απόκτηση δεξιοτήτων και τα πλαίσια προσόντων».

Χρήστος Κάτσικας, καθηγητής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ερευνητής και συγγραφέας θεμάτων εκπαίδευσης: «Η Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση στην είσοδο της κόλασης: στόχοι και κατευθύνσεις της κυρίαρχης εκπαιδευτικής πολιτικής».

Στις 2.30 θα υπάρξει μισάωρο διάλλειμα και θα δώσουμε τη σκυτάλη στο δεύτερο πάνελ, για να συζητήσουμε τους μάχιμους στόχους που θα βαφτίζονται μέσα στους αγώνες και τις σφοδρές συγκρούσεις που έχουμε μπροστά μας και θα οδηγούν στο όραμα μιας άλλης εκπαίδευσης με κριτήριο τις κοινωνικές ανάγκες και την ανάπτυξη της ατομικότητας μέσα σ’αυτές.

Πριν δώσω, το λόγο στον πρώτο ομιλητή μας, το Λάζαρο τον Απέκη, να θυμηθούμε ότι σε λίγες ημέρες, στις 26 Δεκέμβρη κλείνουν 70 χρόνια από το θάνατο του Δημήτρη Γληνού, του μεγάλου Δάσκαλου, και κομμουνιστή επαναστάτη, που με τη ζωή του δικαίωσε αυτό που διακήρυσσε δηλ. ότι

«Ο μόνος τρόπος για να ζήσει και να πεθάνει κανείς σαν άνθρωπος είναι να ζήσει και να πεθάνει για ένα ιδανικό» Το να αφιερώσουμε τη σημερινή μας συζήτηση στη μνήμη του, είναι θεωρώ ένας ελάχιστος φόρος τιμής.

Επιστολή διαμαρτυρίας καθηγητών σε διαθεσιμότητα Θεσ/νίκης-Πιερίας

Θεσσαλονίκη 12-02-2014

ΠΡΟΣ: κ. Κωνσταντόπουλο Γεώργιο, βουλευτή Ν. Πιερίας

Κοινοποίηση: κ. Αυτιά Γεώργιο, τηλεοπτικό σταθμό SKAI

Κύριε Κωνσταντόπουλε,

Παρακολουθήσαμε την εκπομπή MAGAZINO στις 7/2/2014 στον SKAI και με την παρούσα επιστολή επιθυμούμε να σχολιάσουμε τις απόψεις που εκφράσατε σχετικά με την διαθεσιμότητα εκπαιδευτικών της ΤΕΕ.

  • Επιπλήξατε την κυρία Φατούρου, διότι κατά την άποψή σας, δεν κινητοποιήθηκε η ΟΛΜΕ, όταν απολύονταν καθηγητές του ιδιωτικού τομέα.

     Αλήθεια, ποιά ήταν η δική σας αντίδραση, όταν απολύθηκε εκπαιδευτικός από μεγάλο ιδιωτικό σχολείο της Αθήνας, που έπραξε το καθήκον της, όταν συνέλαβε τον υιό του πρωθυπουργού να αντιγράφει απροκάλυπτα στις εξετάσεις;

  • Ανακοινώσατε ότι 130 υγειονομικοί εκπαιδευτικοί «πάνε στο Υπουργείο Υγείας». Επειδή μέχρι σήμερα δεν έχει εμφανιστεί καμία προκήρυξη για τις θέσεις αυτές, παρακαλούμε να μας δώσετε λεπτομέρειες, που ούτε το Υπουργείο Διοικητικής Μεταρρύθμισης γνωρίζει.
  • Υποστηρίξατε με βεβαιότητα ότι οι καθηγητές σε διαθεσιμότητα «είναι κάτι νοσοκόμες δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. δεν τους χρειαζόμαστε αυτούς στα σχολεία, πάνε στα νοσοκομεία». Για να φρεσκάρουμε τη μνήμη σας, σας θυμίζουμε ότι στον Τομέα Υγείας-Πρόνοιας της ΤΕΕ ΟΛΟΙ οι εκπαιδευτικοί είναι απόφοιτοι ΑΕΙ και ΤΕΙ. Παρακαλούμε επίσης, να πληροφορήσετε τον ανεπαρκώς ενημερωμένο κύριο Ντσούνο, ως πανεπιστημιακός δάσκαλος που είστε, ότι η άδεια ασκήσεως επαγγέλματος χορηγείται μαζί με το πτυχίο των ΤΕΙ, μετά το τελευταίο εξάμηνο πρακτικής άσκησης σε ΟΛΟΥΣ τους αποφοίτους. Continue reading

ΟΛΜΕ: Οι επιπτώσεις της πολιτικής των Μνημονίων στην εκπαίδευση και η αξιολόγηση

Δραματικές είναι οι επιπτώσεις της πολιτικής των μνημονίων που ασκείται στη χώρα μας από την κυβέρνηση και την τρόϊκα (ΕΕ-ΔΝΤ-ΕΚΤ).

Τα μέτρα που ψηφίστηκαν με το ν.4093/12 (3ο μνημόνιο) είναι ένα ακόμη ισχυρό πλήγμα στις εργασιακές μας σχέσεις και στους μισθούς μας, τις συντάξεις και το ασφαλιστικό σύστημα στο σύνολό του, στην παιδεία και σε όλα τα δημόσια αγαθά, ένα ακόμη βήμα που οδηγεί στη φτωχοποίηση των εργαζομένων και στη βαθειά υποβάθμιση της ζωής μας.

Οι κυριότερες επιπτώσεις της μνημονιακής  πολιτικής είναι οι παρακάτω:

  1. Οι δαπάνες για την παιδεία μειώθηκαν κατά 33% (2009 – 2013) γεγονός που έχει ήδη δραματικές επιπτώσεις στο δημόσιο σχολείο και το πενιχρό εισόδημα των εκπαιδευτικών. Αν συνυπολογίσουμε και την προβλεπόμενη, από τη νέα επικαιροποίηση του νέου μεσοπρόθεσμου (!!) που ψηφίστηκε στις 19/2/13 (ν.4127),  μείωση κατά 14% μέχρι το 2016, οι δαπάνες για την παιδεία μέσα σε 7 χρόνια θα μειωθούν κατά 47%!
  2. Η εφαρμοζόμενη πολιτική οδηγεί στην εξαθλίωση του εκπαιδευτικού μέσα από τις συνεχείς περικοπές μισθών, συντάξεων και εφάπαξ. Οι μειώσεις των μισθών μας έφτασαν ακόμα και το 45% (στους νέους εκπαιδευτικούς) και η μείωση του εφάπαξ το 38%.

Continue reading

Α΄ Β΄ Γ΄ Δ΄ Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης: Συμμετοχή στην κινητοποίηση μουσικών και καλλιτεχνικών σχολείων, Τετ. 30/1/13

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΗΝ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΤΗΝ ΤΕΤΑΡΤΗ 30-01-2013

Τα Δ.Σ. της Α΄ Β΄ Γ΄ Δ΄ Ε΄ Ε.Λ.Μ.Ε – Θ καλούν εκπαιδευτικούς, μαθητές, γονείς να συμμετάσχουν στις κινητοποιήσεις και στις συναυλίες διαμαρτυρίας που θα γίνουν ταυτόχρονα, στις 30 Γενάρη 2013, σε  τρία σημεία της Ελλάδας, όπως αναφέρει το δελτίο τύπου της Πανελλήνιας Ένωσης Μουσικών και Καλλιτεχνικών Σχολείων και της Ανώτατης Συνομοσπονδίας Γονέων Μαθητών Ελλάδας (Α.Σ.Γ.Μ.Ε.).

Για τα σχολεία της Β. Ελλάδας και της Θεσσαλίας η κινητοποίηση θα γίνει στις 12 το μεσημέρι, στην πλατεία Αριστοτέλους. Continue reading

ΟΛΜΕ: 30 Γενάρη 2013, μέρα αφιερωμένη στην μουσική και καλλιτεχνική εκπαίδευση

Το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ καλεί τους εκπαιδευτικούς να συμμετάσχουν στις κινητοποιήσεις που οργανώνονται στις 30 Γενάρη από τους γονείς των μαθητών που φοιτούν στα μουσικά και καλλιτεχνικά σχολεία απαιτώντας την επείγουσα κάλυψη όλων των διδακτικών κενών και την επίλυση των σοβαρών προβλημάτων που αντιμετωπίζουν τα σχολεία αυτά.

 11 το πρωί στην Αθήνα (Πλατεία Κλαυθμώνος): Continue reading

Παρεμβάσεις ΔΕ και ΠΕ: Το Προεδρικό Διάταγμα για την αξιολόγηση να μείνει στα χαρτιά!

Εκπαιδευτικοί σε κατάσταση «ομηρίας», εκπαιδευτικοί που καλούνται να γίνουν «superman» για να λύσουν όλα τα προβλήματα του εκπαιδευτικού συστήματος – για τα οποία προφανώς φταίνε αυτοί και κανένας άλλος – εκπαιδευτικοί που η κάθε τους δραστηριότητα θα μετριέται στα κουτάκια και με συντελεστές. Πλαίσιο ασφυκτικό, ιεραρχικό, αντιπαιδαγωγικό.

Ο εκπαιδευτικός δακτυλοδεικτούμενος σε μαθητές και κοινωνία, οι πολιτικές της υποχρηματοδότησης, των μηδενικών διορισμών, του σχολείου της αγοράς και της εξόντωσης των μαθητών που επιβάλλονται από κυβέρνηση, Ε.Ε. και ΔΝΤ στο απυρόβλητο. Αυτό, με λίγα λόγια, είναι το σχέδιο Προεδρικού Διατάγματος για την αξιολόγηση που δόθηκε από το Υπουργείο Παιδείας για «διαβούλευση». Continue reading