Σύλ. Φοιτ. Φιλολογίας ΑΠΘ-ΕΛΜΕ: Ψήφισμα για την ενιαία κατοχύρωση της Παιδαγωγικής Επάρκειας των αποφοίτων

ΚΕΙΜΕΝΟ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΥΠΟΓΡΑΦΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΙΑΙΑ ΚΑΤΟΧΥΡΩΣΗ ΤΟΥ Π.Π.Δ.Ε. 

Το ψήφισμα του Συλλόγου Φοιτητών Φιλολογίας του ΑΠΘ 

υπογράφουν μέχρι τώρα οι ΕΛΜΕ Ε’ Θεσσαλονίκης, Χαλκιδικής, Λέσβου 

Με απόφαση του Υπουργείου Παιδείας το 2010 αφαιρέθηκε από τους φοιτητές των καθηγητικών σχολών το Πιστοποιητικό Παιδαγωγικής και Διδακτικής Επάρκειας, η δυνατότητα δηλαδή να συμμετέχουν στις εξετάσεις του ΑΣΕΠ και να διοριστούν στο δημόσιο σχολείο με μόνη προϋπόθεση το πτυχίο τους. Το δικό μας τμήμα δεν προχώρησε παρά μόνο εν έτει 2015 και με δύο φουρνιές φιλολόγων χωρίς το ΠΠΔΕ στην εξής πρόταση για την αναδιάρθρωση του προγράμματος σπουδών:

Α) Προαιρετική κατοχύρωση της παιδαγωγικής επάρκειας, γεγονός που θα επιτευχθεί μέσα από τη διάσπαση του μέχρι πρότινος ενιαίου προγράμματος σπουδών σε δύο διαφορετικά προγράμματα σπουδών, που το ένα θα κατοχυρώνει παιδαγωγική επάρκεια ενώ το άλλο όχι. Β) Εισαγωγή προαπαιτουμένων για την επιλογή των μαθημάτων της παιδαγωγικής επάρκειας, δηλαδή θα οριστούν αυθαίρετα μια σειρά μαθημάτων κορμού και θα θεωρούνται αναγκαία προϋπόθεση για να μπορεί κανείς να επιλέξει τα μαθήματα της παιδαγωγικής.


Τη στιγμή που ένα ενιαίο πρόγραμμα σπουδών και συνακόλουθα ένα ενιαίο πτυχίο αποτελούν τη βάση πάνω στην οποία οι φοιτητές συγκροτούνται συλλογικά και αντιλαμβάνονται τα δικαιώματα και την προοπτική τους ως κοινή υπόθεση, η διαμόρφωση δύο διαφορετικών προγραμμάτων σπουδών στο τμήμα μας και η απονομή δύο διαφορετικών πτυχίων τα οποία θα πιστώνουν και διαφορετικά επαγγελματικά δικαιώματα, οδηγεί στην εξατομικευμένη ύπαρξη του φοιτητή μέσα στη σχολή, στη διάσπαση του άλλοτε ενιαίου πτυχίου αλλά και στην ατομική του ένταξη στην αγορά εργασίας. Αυτό, σε συνδυασμό με τα προαπαιτούμενα, που επιβάλουν εντατικούς ρυθμούς φοίτησης, διαμορφώνει τον ιδανικά εκμεταλλεύσιμο στον καιρό της κρίσης εργαζόμενο, ο οποίος έρχεται ατομικά αντιμέτωπος με τη σκοτεινή κατάσταση στους εργασιακούς χώρους και δεν μπορεί υπό το φόβο της απόλυσης και της ανεργίας να ορθώσει αντιστάσεις σε αυτή.

Η απόφαση του τμήματος για την μη ενιαία κατοχύρωση του ΠΠΔΕ και του αυτονόητου δικαιώματος όλων των φιλολόγων στην πρόσβαση στο δημόσιο σχολείο, αλλά και για την εισαγωγή προαπαιτουμένων στο πρόγραμμα σπουδών δεν εξυπηρετεί σε καμία περίπτωση τα συμφέροντά μας ως φοιτητές και ως μελλοντικοί εργαζόμενοι. Γι αυτό το λόγο, και βασιζόμενοι στις ειλημμένες αποφάσεις του Συλλόγου Φοιτητών Φιλολογίας, απαιτούμε:

-καμία αλλαγή στο πρόγραμμα σπουδών σε κατεύθυνση περαιτέρω εντατικοποίησης και κατακερματισμού του πτυχίου.

-καμία προσαύξηση των μαθημάτων του προγράμματος σπουδών και καμιά εισαγωγή προαπαιτούμενων μαθημάτων.

-πρόγραμμα σπουδών ενιαίο για όλους τους αποφοίτους του τμήματος με ακέραια επαγγελματικά δικαιώματα και ΠΠΔΕ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Αξιολόγηση και εκπαίδευση

Του Παύλου Αντωνόπουλου

  1. Η αξιολόγηση ως μοχλός βελτίωσης της παρεχόμενης εκπαίδευσης.

Το βασικό επιχείρημα των μέχρι τώρα Κυβερνήσεων στην προσπάθεια τους να επιβάλλουν ένα σύστημα ελέγχου και τιμωρίας στους εκπαιδευτικούς είναι η ανάγκη βελτίωσης της εκπαίδευσης. Από μόνο του αυτό φέρνει άμεσα σε πλεονεκτική θέση τους γραφειοκρατικούς μηχανισμούς στη μέση συνείδηση των πολιτών, καθώς βάζει αυτούς τους μηχανισμούς στη θέση του κριτή και αποκλειστικά ενδιαφερόμενου για την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης, ενώ αυτόματα οι εκπαιδευτικοί μπαίνουν στη θέση του απολογούμενου, για όσα στραβά ο καθένας επιρρίπτει στο εκπαιδευτικό σύστημα.

Είναι όμως έτσι;

Α) Η βασική αρχική πρόταση περιέχει δυο λέξεις που χρήζουν εννοιολογικής επεξήγησης. Αυτές είναι ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ και ΒΕΛΤΙΩΣΗ. Οι δυο αυτές λέξεις είναι άμεσα συνδεδεμένες ως στόχος και μέθοδος. Ας υποθέσουμε λοιπόν ότι το Υπουργείο Παιδείας (δηλαδή ο υπεύθυνος Υπουργός που εκφράζει την πολιτική της κυβέρνησης) θέλει να βελτιώσει την παρεχόμενη εκπαίδευση.

Ο εκπαιδευτικός είναι ένας από τους συντελεστές της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ένας ωστόσο, ακόμη βασικός συντελεστής με πολλές διαστάσεις είναι η υλικοτεχνική υποδομή. Που βρίσκεται το ενδιαφέρον του υπουργού όταν οι δαπάνες για την εκπαίδευση συρρικνώνονται σε τέτοια επίπεδα που η λειτουργία των σχολείων καθίσταται από προβληματική μέχρι αδύνατη. Continue reading

ΕΛΜΕ Ημαθίας: 800 ευρώ τα 28,5 μόρια για μια θέση διευθυντή…

Από την Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ημαθίας, έφθασε στα σχολεία την προηγούμενη εβδομάδα, (Τρίτη 24 Απριλίου) έγγραφο με θέμα: Πιστοποιημένη Επιμόρφωση και Μοριοδότηση. Το έγγραφο αναφέρεται σε Επιμορφωτικό πρόγραμμα «Υποστηρίζοντας το έργο των Εκπαιδευτικών στο Σύγχρονο σχολείο». Οι εκπαιδευτικοί που θα το παρακολουθήσουν, καταβάλλοντας 800 Ευρώ, θα πάρουν βεβαίωση Πιστοποίησης Επιμόρφωσης και Μοριοδότησης με 28,5 μόρια, τα οποία μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την κατάληψη θέσεων Διευθυντών και Υποδιευθυντών Σχολικών Συμβούλων και Προϊσταμένων. Το πρόγραμμα είναι σε συνεργασία και με το Πάντειο Πανεπιστήμιο. Continue reading

ΕΛΜΕ Βοιωτίας: «Επιμόρφωση με το πιστόλι στον κρόταφο δεν γίνεται…»

Σχετικά με την εφαρμογή του πιλοτικού προγράμματος  στο 1Ο Γυμνάσιο Θήβας και τα προβλήματα που δημιουργήθηκαν στις 2/3/2012 το ΔΣ της ΕΛΜΕ Βοιωτίας θεωρεί ότι  :

1)     Το γεγονός ότι ο ορισμός  του Γυμνασίου ως  πιλοτικού έγινε χωρίς καν την ενημέρωση του συλλόγου διδασκόντων –αλλά επιβλήθηκε από την διοίκηση –ναρκοθέτησε το μέλλον του προγράμματος.

2)     Κάθε  τέτοια πρωτοβουλία πρέπει να περνά  από τους συλλόγους διδασκόντων, οι οποίοι θα πρέπει να έχουν την τελική ευθύνη, για τις ουσιαστικές  αλλαγές που έχει ανάγκη το δημόσιο σχολείο. Continue reading

ΕΛΜΕ Ά. Λιοσίων–Ζεφυρίου–Φυλής: Όχι στην κοροϊδία των πιλοτικών και την επιμόρφωση εκτός ωραρίου

ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΚΟΡΟΪΔΙΑ ΤΩΝ ΠΙΛΟΤΙΚΩΝ, ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΤΟΣ ΩΡΑΡΙΟΥ.

ΚΑΝΕΙΣ ΣΤΙΣ 7ΩΡΕΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΕΙΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ-ΣΑΒΒΑΤΟ-ΚΥΡΙΑΚΗ.

Η μεγαλόστομη παρουσίαση του «Νέου Σχολείου» έγινε από το Υπουργείο το καλοκαίρι του2011. Ήταν γενικόλογη χωρίς να αναφέρει ποιες θα είναι οι ουσιαστικές αλλαγές γενικά και ειδικά στα αναλυτικά προγράμματα. Αρχές Σεπτέμβρη  ανακοινώθηκαν διαδικτυακά και εν αιθρία τα πιλοτικά σχολεία και όλοι, οι  Διευθυντές και ο Διευθυντής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δ. Αττικής, δήλωναν άγνοια για τα κριτήρια επιλογής, για τις εργασιακές σχέσεις των εκπαιδευτικών, για το ωράριο λειτουργίας, τα αναλυτικά προγράμματα και τις αναθέσεις. Στο 1ο Γυμνάσιο Άνω Λιοσίων η αρμόδια Σύμβουλος με μία ενημέρωση – παρωδία, ασαφή και ανεπαρκή, με αναπάντητα ερωτήματα για τα παραπάνω και δηλώνοντας άγνοια σε πολλά, έκλεισε  τα αυτιά της στις αντιρρήσεις των εκπαιδευτικών. Με περισσή βιασύνη προχώρησε σε συνεργασία με την Διοίκηση στην υλοποίηση των πιλοτικών αναστατώνοντας το σχολείο με μετακινήσεις συναδέλφων, μέσα στην ασάφεια για το τι και πώς θα γίνει. Την αυτονόητη συναίνεση των Συλλόγων Διδασκόντων σε μια πειραματική εφαρμογή την απέκλεισε ο Περιφερειακός Διευθυντής, όχι με έγγραφό του, αλλά με δηλώσεις του σε κάποια ημερίδα όπου είχε αναφέρει ότι δεν συντρέχει λόγος συναίνεσης από τους Συλλόγους.  Continue reading